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【資料圖】

威海市2023年優(yōu)課評選落下帷幕。本次評選活動，文登區(qū)教研中心精心部署合理安排，各學(xué)校認(rèn)真組織實(shí)施，打造了一批具有原創(chuàng)性、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)的精品課程資源，對學(xué)科教學(xué)具有積極的示范引領(lǐng)作用。小學(xué)學(xué)段共推出16個學(xué)科的90節(jié)優(yōu)課參加威海市的評選，其中，43節(jié)榮獲威海市一等獎，一等獎獲獎率遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過威海一等獎30%的設(shè)獎比例，位居威海首位，43節(jié)優(yōu)秀課例將被推薦參加省級優(yōu)課評選。

專業(yè)引領(lǐng)，研訓(xùn)一體，提升教師教學(xué)素養(yǎng)

各學(xué)科教研員在學(xué)期初組織召開教學(xué)研討會，圍繞《小學(xué)學(xué)段2023年度工作要點(diǎn)》和學(xué)科教研重點(diǎn)，以專題講座、經(jīng)驗(yàn)交流和課例研討的方式進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，指導(dǎo)教師加強(qiáng)德育課程一體化建設(shè)，將立德樹人目標(biāo)融入各學(xué)科教學(xué)之中，提高德育成效；加強(qiáng)學(xué)科核心素養(yǎng)的研究，探索學(xué)科育人的有效途徑和策略，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展；開展基于核心素養(yǎng)的大單元教學(xué)設(shè)計、實(shí)施與評價研究，探索單元整體教學(xué)的有效模式；全面構(gòu)建有明確的目標(biāo)、有真實(shí)的情境、有深度的思維、有學(xué)為主體的活動、有科學(xué)的評價的“五有”課堂，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，各學(xué)科教研員充分利用研訓(xùn)一體的培訓(xùn)模式，以優(yōu)課評選為發(fā)力點(diǎn)，總結(jié)以往優(yōu)秀做法、推薦典型課例學(xué)習(xí)，有效提升了教研指導(dǎo)的實(shí)效性。

以賽促研，以研促教，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

在優(yōu)課打磨階段，各學(xué)校高度重視，借助優(yōu)課評選，以“賽”促“研”，以“研”促“教”，全面提升學(xué)校的教研實(shí)效。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托“名師工作室”，創(chuàng)建“七個一”標(biāo)準(zhǔn)，對各學(xué)科優(yōu)課展開精雕細(xì)琢，通過“三問三探三拓三得”抓實(shí)課堂質(zhì)量，提升課堂品質(zhì)。第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)依托學(xué)校教研優(yōu)勢資源，開展了以“三研四精”為主要模式的優(yōu)課教研新樣態(tài)實(shí)踐，進(jìn)一步精細(xì)優(yōu)化教研流程，行成了“規(guī)劃—設(shè)計—研磨—反思—提升”的主題式校本研修機(jī)制，大幅度提升了教師的研課能力。文峰小學(xué)組建團(tuán)隊，運(yùn)用“信任、引領(lǐng)、競選”模式，從“教案設(shè)計、活用理論、語言組織”等方面打磨，提升教師優(yōu)課水平。峰山小學(xué)成立學(xué)科智囊團(tuán)，基于大單元教學(xué)，以學(xué)科核心素養(yǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行備課研究。通過多輪聽評課，打磨高效精品課例。文昌小學(xué)采取“名師分包”策略，結(jié)合情境教學(xué)，凸顯“情境串+問題串”的教學(xué)研究，實(shí)行“三共三磨”，精準(zhǔn)把脈優(yōu)質(zhì)課堂。

大眾小學(xué)、天福小學(xué)、河南小學(xué)、開發(fā)區(qū)小學(xué)和澤庫小學(xué)，充分發(fā)揮名師引領(lǐng)作用和團(tuán)隊力量，分管副校長牽頭、分管主任主抓、學(xué)科名師靠前，對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行把關(guān)、提質(zhì)，讓優(yōu)課更優(yōu)。

教研有道眾行致遠(yuǎn)，常學(xué)常新常思踐悟。此次優(yōu)課成績的取得，是文登區(qū)教研中心堅持“備-教-學(xué)-評”一體化教研模式的成果體現(xiàn)。教研中心將繼續(xù)立足“雙減”背景下強(qiáng)課提質(zhì)，聚焦新課程標(biāo)準(zhǔn)的有效落實(shí)，為文登教育高質(zhì)量發(fā)展提供教研支撐，竭力辦好人民滿意教育。（通訊員 李霞）

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