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「4月5日，河北邯鄲。幾名男孩在超市自動(dòng)扶梯上玩耍，將購(gòu)物車推下扶梯撞倒2顧客。超市工作人員付先生稱，他們大概15歲，推了很多次，之前扶梯上沒(méi)有人，這回更過(guò)分有人他們也往下推。顧客提出要拍片檢查，超市給墊付了醫(yī)藥費(fèi)，這些小孩抓不到人，撞了人就跑了?！?/p>

男孩15歲，上初三或者高一的年齡，卻把「將購(gòu)物車推下扶梯」當(dāng)成打發(fā)無(wú)聊的游戲，甚至是作為興趣，很多人會(huì)覺(jué)得難以置信。

仔細(xì)回想下，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中女孩很少出現(xiàn)懶惰、調(diào)皮、叛逆、不靠譜的情況，不會(huì)沉迷游戲無(wú)法自拔。

(資料圖)

這究竟是為什么？

男孩到底怎么了？

作為帝都一名男孩家長(zhǎng)，感覺(jué)美國(guó)心理學(xué)家萊昂納德·薩克斯的《浮萍男孩》能解釋這個(gè)現(xiàn)象。強(qiáng)烈推薦家有男孩的家長(zhǎng)們可以看看。

這本書講的就是一種「男孩危機(jī)」現(xiàn)象：

相比女孩，男孩慢慢在在生活中失去了目標(biāo)，像浮萍一樣，飄來(lái)飄去無(wú)定型，在自我放縱里選擇躺平。

而造成這種現(xiàn)象有2個(gè)重要的原因：

一是：男孩女孩大腦發(fā)展速度不同，而目前的學(xué)校教育不太適合男孩，更適合女孩

女孩的大腦灰質(zhì)發(fā)育比男孩更快、更早；而大腦灰質(zhì)發(fā)揮的作用就是處理運(yùn)動(dòng)、情感、感覺(jué)、語(yǔ)言等信息，控制機(jī)體作出相應(yīng)反應(yīng)，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，就是女孩的自律能力和自我約束能力更強(qiáng)，在課堂上更能坐得住。

女孩會(huì)做家庭作業(yè)，因?yàn)槔蠋熞笏?。男孩只有在家庭作業(yè)的內(nèi)容令他感興趣時(shí)才會(huì)做，假如他覺(jué)得很無(wú)聊，或是覺(jué)得作業(yè)很“愚蠢”，就會(huì)把它放在一邊。

許多研究者一致地發(fā)現(xiàn)，女孩比男孩更傾向于去做老師指定的作業(yè)，不論是何學(xué)科。

即使是最高成就的男孩也比同樣成就的女孩更少做家庭作業(yè)。女孩在每個(gè)年齡層次、每一個(gè)科目上，都比男孩的學(xué)業(yè)成績(jī)好。

研究者發(fā)現(xiàn)，這不是因?yàn)榕⒈容^聰明，而是因?yàn)樗齻儽容^努力。

大部分女孩都想盡量取悅她的老師，大部分的男孩則不在乎他有沒(méi)有使老師高興，或有沒(méi)有拿到全“A”，而那此既想取悅老師也在乎成績(jī)的男孩會(huì)被其他男孩看不起、嘲笑。

男孩不在乎老師看他的作業(yè)，而女孩在乎，這個(gè)差異導(dǎo)致一個(gè)吊詭的現(xiàn)象：在每個(gè)年齡層，女孩的功課都比男孩好，但是相對(duì)于男孩。她們對(duì)自己的表現(xiàn)的滿意度更低。

2006年，賓夕法尼亞大學(xué)的研究者報(bào)告稱：女孩比男孩表現(xiàn)出更高的自我約束和自我控制，是女孩在21 世紀(jì)教育加速情境中生存得比男孩更好而且可以蓬勃成長(zhǎng)的最主要原因，或許這種自律和自控能力來(lái)自她們更希望取悅老師的積極性。

拿游戲來(lái)說(shuō)，相比女孩，男孩容易陷在游戲中難以自拔，原因并不是因?yàn)樗麄儾蛔月桑且驗(yàn)閮?nèi)游戲更契合男性思維模式的某些特性，比如對(duì)競(jìng)爭(zhēng)和輸贏的執(zhí)著，對(duì)控制感的沉迷。

在游戲中，男孩所喜歡的控制感和權(quán)力意志得到了充分的釋放，虛擬世界中得到了自我實(shí)現(xiàn)，才會(huì)讓他們會(huì)沉迷其中。

這時(shí)候，如果家長(zhǎng)一味地禁止孩子碰游戲，反倒會(huì)激起男孩的反抗意識(shí)。

如果家長(zhǎng)意識(shí)到男孩沉迷游戲的原因，就可以從「在現(xiàn)實(shí)生活中獲得競(jìng)爭(zhēng)和掌控感」這個(gè)方向入手，讓男孩慢慢對(duì)游戲不感興趣。

去年寒假，我總結(jié)了如何讓控制孩子玩游戲時(shí)間的最根本方法，那就是「堵不如疏，疏不如引」，引導(dǎo)孩子找到愿意精進(jìn)的事情，有了健康有趣的愛(ài)好，根本就不需要家長(zhǎng)想著法的控制孩子玩游戲。

昨天跟孩子溝通上圍棋課的情況，孩子一臉興奮地跟我說(shuō)：「自己額外得到了老師的獎(jiǎng)勵(lì)，因?yàn)槔蠋煶龅念}只有他一個(gè)人擺出來(lái)了」。

在孩子看來(lái)，這種「卓越」的感受是游戲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上的。

男孩缺乏動(dòng)力的另一重要原因是：

缺乏正面男性榜樣。

這句話很容易理解，你期望孩子成為什么樣的人，你就必須在孩子面前展示這樣的人是什么樣的。

同樣，男孩要想成為一個(gè)男人，必須看過(guò)真正的男人是什么樣的，才能照貓畫虎地行動(dòng)。

如果在日常生活中，有一個(gè)成年男人身體強(qiáng)壯，遇到問(wèn)題能表現(xiàn)出勇氣和堅(jiān)強(qiáng)，主動(dòng)承擔(dān)起責(zé)任，能主導(dǎo)家庭的生活，有冒險(xiǎn)精神。

男孩才能知道，哇，原來(lái)真正的男人是這樣的！

男性榜樣的示范作用是非常重要的。

但是現(xiàn)在社會(huì)中，父親缺失的現(xiàn)象挺嚴(yán)重的，一部分父親把精力放在養(yǎng)家糊口上，一部分則是壓根不認(rèn)為自己有教育孩子的義務(wù)。

媽媽們承擔(dān)了全部養(yǎng)育孩子的職責(zé)，結(jié)果就是

很多男孩被慣成了「媽寶男」。

在此，呼吁廣大的父親們，千萬(wàn)不要以工作忙，很難抽時(shí)間來(lái)陪孩子作為理由。

陪伴效果取決于質(zhì)量。

在有限的陪伴孩子的時(shí)間里，放下手機(jī)，把自己定位成家里的老師，把自己的行為當(dāng)成孩子模范學(xué)習(xí)的課程，展現(xiàn)出你的責(zé)任感，我想新聞中孩子這樣的行為會(huì)少很多。

共勉。

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